|
|
Geschreven door Webmaster
|
|
| |
Vandaag (2 juni 2009) wordt officieel het online platform voor alle professionals in het onderwijs gelanceerd: www.Prima-Online.nl is een feit. Prima-Online voorziet in actuele berichten en brengt de doelgroep in beeld met PrimaTV. Ook is er een compleet aanbod aan opleidingen en cursussen voor professionalisering van de doelgroep.
De portal huisvest drie subsites die ieder een eigen specifieke doelgroep hebben: Prima KO voor professionals in de kinderopvang, Prima PO voor onderwijzend personeel in het primair onderwijs en Prima VO voor docenten in het voortgezet onderwijs. Prima-online.nl is het kloppend hart van het crossmediale Prima-platform dat bestaat uit de drie vakbladen en een wekelijkse digitale nieuwsbrief. Prima-online is voor iedereen die werkzaam is op een school of kinderdagverblijf.
Met het specifieke aanbod aan actueel onderwijsnieuws blijft elke docent, directeur of onderwijsmedewerker dagelijks op de hoogte met Prima-online. Professionals kunnen hier zelf ook een bijdrage aan leveren, onder meer met filmpjes op PrimaTV.
Scholen worden gestimuleerd om zelf projecten en interessant nieuws over hun school in beeld te brengen via Prima's reizende Flip Mino-actie. Bij deze actie stelt Prima-Online.nl een handzame internetcamera (de Flip Mino) ter beschikking voor scholen. De camera reist langs verschillende scholen. Zij brengen speciale projecten en actualiteiten in beeld, waardoor een divers online beelddossier op www.prima-online.nl ontstaat. Informatievoorziening, kennisuitwisseling en interactie staan hierbij centraal. |
|
|
|
|
Geschreven door Webmaster
|
|
| |
 |
Op de website van de Canon van Nederland zijn nu jeugdboeken te vinden die te maken hebben met 1 van de 50 onderwerpen van de canon. Door op een boek te klikken, wordt je doorverwezen leesplein.nl voor meer informatie. |
|
|
|
|
Effect educatieve software wetenschappelijk bewezen |
|
Geschreven door Webmaster
|
|
| |
Of een leerling nu les krijgt van een echte docent of van goede educatieve software met begeleiding van een onderwijsassistent, er zijn geen verschillen in leerprestaties. Dit is de conclusie van het onderzoek Taaltuin Twente, één van de experimenten van het onderzoeksprogramma ‘Leren met meer effect’ van Stichting Kennisnet.
Samen met basisscholen in de regio werkte de school aan het versterken van het taalonderwijs (spelling en begrijpend lezen) zonder verhoging van de werkdruk van docenten. Voor het onderzoek kreeg de experimentele groep les van de computerprogramma’s van Muiswerk Educatief en de controlegroep kreeg traditioneel les. Beide groepen scoorden hoger op de nameting dan op de voormeting. En ook de mate van de vooruitgang was gelijk. Er moet worden benadrukt dat de computerondersteunde lessen door onderwijsassistenten werden gegeven, terwijl de traditionele lessen door reguliere docenten werden gegeven. Op deze wijze werd met computerondersteuning een vermindering van de belasting voor docenten bewerkstelligd terwijl de leerprestaties gelijk bleven.
Locatiedirecteur Gerrit Brouwer: "Als je iets nieuws invoert in het onderwijs zijn docenten en leerlingen al gauw enthousiast, maar nu is voor het eerst ook objectief wetenschappelijk vastgesteld dat de leerprestaties gelijk blijven.”
Bron: Onderzoek 'Leren met meer effect'
Link: http://www.muiswerk.nl/do.php?ID=1f82562fd6e5be76&src=vo&sti=c9a8886d88e0a38b&usr=2 |
|
|
|
Geschreven door Webmaster
|
|
| |
Als u op de hoogte wilt blijven van het ICT nieuws voor het basisonderwijs, kan dat door 1 website te volgen: “ICT in SCHOOL”. Hier vindt u, sinds januari, alle informatie over de nieuwste software.
Uiteraard leest u ook de nieuwste ontwikkelingen op hardwaregebied, internet en nieuws van de overheid (zoals subsidieregelingen). Natuurlijk komen er ook tips en ervaringen uit de praktijk aan bod. Zo wordt alles wat te maken heeft met ICT gescand met een “BAO onderwijsbril” op, zonder commerciële bedoelingen.
De overzichtelijke site is eigenlijk een grote bron met basisinformatie voor elke ICT coördinator en geïnteresseerde directeuren en leerkrachten. |
|
|
|
Geschreven door Webmaster
|
|
| |
Bronnenbank met duizenden uren video blijft gratis
Onderwijsinstellingen kunnen gratis gebruik blijven maken van de audiovisuele bronnenbank Teleblik. En de collectie blijft groeien met actueel en historisch audio- en videomateriaal. Maar Teleblik gaat ook veranderen. Met ingang van het nieuwe schooljaar zullen de dossiers, thema's, vakindexen en de door de redactie gesneden fragmenten overgaan naar het nieuwe online onderwijsplatform ED*IT.
Teleblik blijft groeien
Teleblik blijft een bronnenbank waarin duizenden uren video zijn opgeslagen. Op dit moment zijn er al meer dan 20.000 programma's in opgenomen, speciaal geselecteerd voor het onderwijs. Dit aantal blijft de komende jaren groeien.
Verder blijven de huidige links naar hele uitzendingen en zelf gesneden fragmenten in het nieuwe Teleblik gewoon werken. Ook de mogelijkheid om zelf fragmenten te snijden blijft bestaan. Deze kunnen nog steeds gebruikt worden in bijvoorbeeld presentaties en de Websitemaker. Daarnaast zal het vrij en alfabetisch zoeken verder worden verbeterd en zal Teleblik in de nieuwe opzet naast video ook audio-fragmenten bieden. Tot slot wordt het inloggen voor veel onderwijsinstellingen met een elektronische leeromgeving een stuk eenvoudiger.
Wat er gaat veranderen?
Dit schooljaar verandert er nog niets. Alle veranderingen worden pas het volgende schooljaar doorgevoerd. Alle gebruikers worden via email op de hoogte gehouden over de veranderingen. Volgend schooljaar zijn er twee opties. Een gratis dienst Teleblik en een betaalde dienst ED*IT.
•
Teleblik bevat de ‘ruwe' audiovisuele bronnen (een hele uitzending), een snijmachine, de mogelijkheid om het materiaal (online) af te spelen in presentaties, de koppeling met elektronische leeromgevingen en diverse zoekmogelijkheden.
• ED*IT bevat video-, audio-, tekst- en fotomateriaal afkomstig van meerdere archieven en musea dat voor het onderwijs is toegesneden door een professionele redactie en waar diverse extra diensten in zijn opgenomen.
|
|
|
|
|
|
|
